Título de la actividad: Video descriptivo de las técnicas y sitios de muestreo de agua residual, potable y cuerpos naturales o artificiales.
Selección y justificación del recurso (foto fija, Video o Podcast): Se solicitará la elaboración de un video que explique alguna de las técnicas y equipos de muestreo de agua que existen a través de imágenes propias o tomadas de galerías de internet, blogs, etc.
El video, ya sea con música o con una narración de fondo, ayudará a los alumnos a comprender las técnicas de muestreo y equipo empleado para distintos sitios como: agua de mar, ríos y lagos, hogar, pozos, etc., y así, conocer las consideraciones que deben hacerse para cada caso, que problemáticas pueden presentarse y cuando se utiliza cada tipo de muestra y el material necesario para obtenerla.
Momento en que se inserta la actividad: Esta actividad se convertirá en la primera actividad a realizar para esta unidad temática. Pues antes de conocer qué parámetros de calidad del agua se tienen, es importante saber cómo tomar una muestra de agua que represente las condiciones del sitio que se desea estudiar, lo cual se ve en las actividades posteriores.
Descripción de la actividad: Con base en la información proporcionada en clase, acerca de los equipos y métodos de muestreo de agua, el alumno buscará imágenes en galerías de internet como flickr.com, el Banco de imágenes y sonidos del Instituto de Tecnologías Educativas de España, blogs, etc., o bien imágenes de su autoría y creará un video que puede incluir sólo música de acompañamiento o contener una narración relacionada con la secuencia de imágenes, si se opta por lo anterior, se sugerirá la elaboración de un podcast mediante el software libre Audacity. El video se realizará con movie maker o algún otro software semejante de libre distribución para que esté al alcance de todos los estudiantes.
El video también puede ser enriquecido con información adicional consultada en internet, bibliotecas digitales, universidades, dependencias gubernamentales, etc.
El estudiante deberá presentar un guión previo a las construcción del video, en el cual indique las imágenes que utilizará, como se hará la transición entre imágenes, en qué momento de la narración (si hay una) pasará cada imagen, así como las fuentes de efectos de sonido, música de fondo e imágenes que utilizó. Los videos realizados serán presentados en la clase.
Todos los videos serán subidos a una plataforma para que estén disponibles para todo el grupo.
Se le proporcionará al estudiante el formato de guión, así como los tutoriales de audacity y movie maker para su utilización.
Habilidades digitales (Modelo de madurez):
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
Ac2.4 Creación y publicación de videos.
D2.2 Uso de Herramientas como Movie Maker, Audacity, PhotoShop o Adobe Premier (en sus versiones libres)
Duración: 10 horas aproximadamente
2 sesiones presenciales de 1.5 horas, una al inicio de la actividad para proporcionar los lineamientos y materiales a emplear y otra para la presentación de los videos realizados y 7.0 horas de trabajo extra clase.
Momento en que se inserta la actividad: Esta actividad se convertirá en la primera actividad a realizar para esta unidad temática. Pues antes de conocer qué parámetros de calidad del agua se tienen, es importante saber cómo tomar una muestra de agua que represente las condiciones del sitio que se desea estudiar, lo cual se ve en las actividades posteriores.
Descripción de la actividad: Con base en la información proporcionada en clase, acerca de los equipos y métodos de muestreo de agua, el alumno buscará imágenes en galerías de internet como flickr.com, el Banco de imágenes y sonidos del Instituto de Tecnologías Educativas de España, blogs, etc., o bien imágenes de su autoría y creará un video que puede incluir sólo música de acompañamiento o contener una narración relacionada con la secuencia de imágenes, si se opta por lo anterior, se sugerirá la elaboración de un podcast mediante el software libre Audacity. El video se realizará con movie maker o algún otro software semejante de libre distribución para que esté al alcance de todos los estudiantes.
El video también puede ser enriquecido con información adicional consultada en internet, bibliotecas digitales, universidades, dependencias gubernamentales, etc.
El estudiante deberá presentar un guión previo a las construcción del video, en el cual indique las imágenes que utilizará, como se hará la transición entre imágenes, en qué momento de la narración (si hay una) pasará cada imagen, así como las fuentes de efectos de sonido, música de fondo e imágenes que utilizó. Los videos realizados serán presentados en la clase.
Todos los videos serán subidos a una plataforma para que estén disponibles para todo el grupo.
Se le proporcionará al estudiante el formato de guión, así como los tutoriales de audacity y movie maker para su utilización.
Habilidades digitales (Modelo de madurez):
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
Ac2.4 Creación y publicación de videos.
D2.2 Uso de Herramientas como Movie Maker, Audacity, PhotoShop o Adobe Premier (en sus versiones libres)
Duración: 10 horas aproximadamente
2 sesiones presenciales de 1.5 horas, una al inicio de la actividad para proporcionar los lineamientos y materiales a emplear y otra para la presentación de los videos realizados y 7.0 horas de trabajo extra clase.
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